2026-2027
Read the student council's newsletter and do the activities below.
STUDENT COUNCIL NEWSLETTER: OUR AUTUMN EVENTS
Republic Day (29 October): Every year, we celebrate the proclamation of the Turkish Republic in 1923 with a ceremony in the school garden. This year, the drama club is performing a short play about the first years of the Republic, and the school choir is singing marches.
National Tree Planting Day (11 November): The environment club organises tree planting in the forest near our town. Students can join it only with their parents' permission. Each class also looks after a flower bed in the school garden and waters the plants twice a week.
Inter-class Volleyball Tournament (late November): Every class can enter one team.
Teachers' Day (24 November): The music club is giving a concert for our teachers.
We hope everyone can take part in at least one event. Remember: Teamwork makes the dream work!
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
1.1. What is the main purpose of the newsletter? (3 puan)
……………………………………………………………………………………………………
1.2. Read the descriptions and write the name of the event for each one. (4 puan)
| Description | Event |
|---|---|
| a. Teams from different classes play against each other. | …………………………… |
| b. Students say "thank you" to the people who teach them. | …………………………… |
| c. Students remember the birth of the Turkish Republic. | …………………………… |
| d. Students plant trees outside the school. | …………………………… |
1.3. Answer the questions according to the newsletter. (9 puan)
- What do students do to help the environment at school? ……………………………………
- Why do students need their parents' permission for tree planting? ………………………
- What does "Teamwork makes the dream work!" mean here? ……………………………………
Ms Aydın, the English teacher, asked her students to write about their learning preferences on the class digital board.
Read the posts and complete them with the words and phrases in the box. There is ONE extra word. (14 puan)
Word box: educational app · group work · individual study · lecture · online quiz · project · smart board · take notes
Ms Aydın: Hello, class! How do you prefer to learn? Which learning activities and learning technologies help you most?
Can: I'm a good listener. While our history teacher is giving a (1) ……………………, I listen carefully and (2) …………………… in my notebook. I read them again before exams.
Elif: I prefer (3) …………………… because I can share ideas with my classmates. Next week, our team is presenting a (4) …………………… about recycling at our school.
Mert: I love learning with technology. Every day, I learn ten new words with an (5) …………………… on my tablet. At the end of each unit, I take an (6) …………………… to check my progress.
Zeynep: Noisy classrooms distract me. I prefer (7) …………………… because I can work quietly and at my own pace.
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
Read Ela's message to a teen health magazine and do the activities below.
Dear Dr Deniz,
I'm 15, and I spend about seven hours a day on my phone. I check social media in bed late at night, so I can't sleep well. In the morning, I'm always tired, and my eyes and neck hurt. I don't talk to my family at dinner because I'm busy with my phone. What should I do?
Ela
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
3.1. Complete Dr Deniz's reply with should or shouldn't and the verbs in parentheses. (6 puan)
Dear Ela,
Thank you for your message. Here is my advice:
- You (1) …………………… (use) your phone in bed late at night.
- You (2) …………………… (turn off) the notifications while you are studying.
- You (3) …………………… (take) a short break every twenty minutes and look at something far away.
- You (4) …………………… (look) down at your screen for hours. It is bad for your neck.
- You (5) …………………… (leave) your phone in another room at dinner time.
- You (6) …………………… (spend) more time with your family and friends face to face.
3.2. Ela's classmates answered a survey about their preferences for films and visual arts. Look at the table and write ONE sentence for each student. Use the structure given in the table. (9 puan)
| Student | Likes more | Likes less | Structure |
|---|---|---|---|
| Kaan | animated films | horror films | prefer … to … |
| Sena | painting portraits | taking photos | would rather … than … |
| Arda | documentaries | comedies | think … more interesting than … |
- Kaan ……………………………………………………………………………………
- Sena ……………………………………………………………………………………
- Arda ……………………………………………………………………………………
Read Deniz's blog post and do the activities below.
Our New Life in the Village (by Deniz, 15)
Until last year, my family and I lived in a small flat in a block of flats in İzmir. Then my dad started working from home, so we moved to my grandmother's village near Ödemiş. Now we live in a detached stone house with a big garden, and my grandmother lives with us. Life is quieter here.
At first, life wasn't easy. I missed my friends a lot, and I felt lonely. Our internet connection was slow, so my dad and I often argued about using it. There was also a lot of housework and garden work, and I thought it was unfair because my little sister never helped.
Then my mum had an idea: a family meeting every Sunday evening. We listened to each other calmly and made a weekly chore list. Now everyone, even my sister, has a job. My dad uses the internet for work in the mornings, and I use it for my homework in the evenings. My old friends visit me some weekends, and we pick fruit in the garden together.
Our family is closer now. As my grandmother says, "Every cloud has a silver lining."
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
4.1. Complete the table about Deniz's homes. (4 puan)
| Type of house | Location | |
|---|---|---|
| Before | (1) …………………………… | (2) …………………………… |
| Now | (3) …………………………… | (4) …………………………… |
4.2. Write the family's solution for each problem. (6 puan)
| Problem | Solution |
|---|---|
| a. Deniz and his dad argued about the internet. | …………………………………………… |
| b. Deniz thought the housework was unfair. | …………………………………………… |
| c. Deniz missed his friends. | …………………………………………… |
4.3. Deniz's grandmother says, "Every cloud has a silver lining." What does this saying mean? How does it fit Deniz's story? (5 puan)
Your school is taking part in an eTwinning project called "Hello from Our Countries". Three partner students sent these introductions. Read them and do the activities below.
Yasmine (Morocco): Hi there! I'm Yasmine, and I'm Moroccan. I live in Marrakesh, but the capital of Morocco is Rabat. I can speak Arabic and French. In Rabat, tourists can see the Hassan Tower, a very old and unfinished minaret. In Marrakesh, you can walk around Jemaa el-Fnaa Square and listen to street musicians in the evening. On 18 November, we celebrate Independence Day. Schools are closed, and there are celebrations in many cities.
Ji-woo (South Korea): Hello! Let me introduce myself. I'm Ji-woo from Seoul, the capital of South Korea. I'm South Korean, and I can speak Korean and English. Gyeongbokgung Palace is a famous tourist attraction in Seoul. If you wear a hanbok, our traditional clothes, you can visit it for free! On 9 October, we celebrate Hangeul Day. On this day, we remember King Sejong and the Korean alphabet.
Tiago (Portugal): Hi! I'm Tiago from Lisbon. Lisbon is the capital of Portugal, and it is a city of seven hills. I'm Portuguese, and I can speak Portuguese, English and a little Spanish. In Lisbon, you can ride the old yellow trams and visit Belém Tower near the river. On 25 April, we celebrate Freedom Day. On this day, people carry red carnations in the streets.
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
5.1. Scan the texts and write the name of the student. (8 puan)
- Who lives in a city that is not the capital of his or her country? ……………………
- Who can speak three languages? ……………………
- Who tells visitors how to see a tourist attraction for free? ……………………
- Whose national celebration is in spring? ……………………
5.2. Read the texts again carefully and complete the table. (12 puan)
| Student | Capital city | Nationality / Language(s) | Tourist attraction & activity | National day & celebration |
|---|---|---|---|---|
| Yasmine | (1) ……………… | Moroccan / Arabic and French | the Hassan Tower; walking around Jemaa el-Fnaa Square | (2) ……………… |
| Ji-woo | Seoul | (3) ……………… | (4) ……………… | Hangeul Day: remembering King Sejong and the Korean alphabet |
| Tiago | Lisbon | (5) ……………… | (6) ……………… | Freedom Day: carrying red carnations in the streets |
Students from different countries are introducing themselves on the "Our Global Classroom" page of an eTwinning project. Read Aruzhan's introduction as a model.
Model: Aruzhan from Kazakhstan
Hi there! Let me introduce myself. My name is Aruzhan, and I live in Almaty. I'm from Kazakhstan, and I'm Kazakh. I can speak Kazakh, Russian and a little English. The capital of my country is Astana. It is a modern city, and tourists can go up the Bayterek Tower and see the whole city from the top. At my school, I'm in the dance club, and we often perform traditional dances. Our biggest celebration is Nauryz in March. During Nauryz, families cook a special dish called nauryz kozhe and visit their relatives. I love my country because it is big and colourful!
(Bu metin soru için hazırlanmıştır.)
Now imagine you are Lucas. Use the information card and write a similar introduction (at least EIGHT sentences) for the same page. Follow the model, but do not copy it word for word. (20 puan)
| Information card | |
|---|---|
| 1. Name and hometown | Lucas, Rio de Janeiro |
| 2. Country and nationality | Brazil, Brazilian |
| 3. Languages | Portuguese and English |
| 4. Capital city | Brasília (a modern city with interesting buildings) |
| 5. Tourist attraction and activity | the statue of Christ the Redeemer in Rio de Janeiro; taking a cable car to Sugarloaf Mountain |
| 6. School club | the football club: playing matches every Friday |
| 7. National day and celebration | Independence Day on 7 September: watching parades in the streets |
| 8. Opinion about his country | friendly people and beautiful beaches |
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
| SORU NO | ÖĞRENME ÇIKTISI | BECERİLER |
|---|---|---|
| 1 | ENG.8.1.R3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on "school life and education with school events and celebrations (sports, music, drama); developing the environment; national days and celebrations". | FLFS2. Reading-Comprehension; CS2.3. Summarising Skill; CS2.4. Analysis Skill; CS2.10. Inference Skill |
| 2 | ENG.8.2.V1. Students can select and use target vocabulary efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about "classroom life and learning with preferences for different learning activities; preferences for different learning technologies" after recognising them in context and developing their conscious and inductive vocabulary learning skills. | FLSS2. Vocabulary: Selection and Use; CS2.4. Analysis Skill; CS2.10. Inference Skill |
| 3 | ENG.8.3.G1. Students can select and use target grammatical language items efficiently, effectively, and accurately, based on the current content about "personal life and well-being with mobile phones and their impact on health and social life; personal preferences for films and visual arts", after recognising them in context and developing their conscious and inductive grammaring skills through consciousness-raising and discovery. | FLSS1. Grammaring: Selection and Use; CS2.4. Analysis Skill; CS2.13. Structuring Skill; CS2.20. Synthesis Skill |
| 4 | ENG.8.4.R3. Students can make sense of and derive meaning from the current content on "family life and home with relationships, problems and solutions in the family; different houses and living styles". | FLFS2. Reading-Comprehension; CS2.4. Analysis Skill; CS2.5. Classification Skill; CS2.10. Inference Skill |
| 5 | ENG.9.1.R2. Students can bring information together about the current content on "school life with students of different countries, nationalities, and languages; capitals of their countries, and tourist attractions; activities in their capitals and countries; national days and celebrations" through skimming, scanning and detailed reading. | FLFS2. Reading-Comprehension; CS2.4. Analysis Skill; CS2.6. Information Gathering Skill; CS2.10. Inference Skill |
| 6 | ENG.9.1.W3. Students can construct new written content on "school life with students of different countries, nationalities, and languages; capitals of their countries, and tourist attractions; activities in their capitals and countries; national days and celebrations" based on their understanding of the model(s) provided. | FLFS4. Writing-Expression; FLSS1 ve FLSS2 ile bütünleşik; CS2.13. Structuring Skill; CS2.20. Synthesis Skill |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | TOPLAM |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 16 | 14 | 15 | 15 | 20 | 20 | 100 |
Doğru cevap: Tam puan (16 puan): 1.1 maddesi 3 puan, 1.2 maddesi 4 puan, 1.3 maddesi 9 puandır. Cevaplar tam cümle hâlinde ya da yalnızca anahtar ifadelerle yazılabilir.
- 1.1 (3 puan): Bültenin amacının okulun bu sonbahardaki etkinliklerini ve kutlamalarını tanıtmak / bu etkinlikler hakkında bilgi vermek olduğunun yazılması 2 puan; öğrencileri etkinliklere katılmaya teşvik etmek amacının da belirtilmesi 1 puandır. Yalnızca tek bir etkinliğin adının yazılması bültenin amacını karşılamaz ve puan almaz.
- 1.2 (4 puan): Her doğru eşleştirme 1 puandır (4×1). Etkinlik adının bültendeki biçimiyle tam yazılması gerekmez; etkinliği açıkça gösteren ifade (ör. "the volleyball tournament", "Teachers' Day concert") tam puan alır.
- 1.3 (9 puan): Her soru 3 puandır. 1. soruda "her sınıf okul bahçesinde bir çiçek tarhına bakar" (2 puan) ve "öğrenciler bitkileri haftada iki kez sular" (1 puan) bilgileri beklenir; soru okul içindeki çalışmayı sorduğu için yalnızca ormandaki ağaç dikme etkinliği yazılmışsa 1 puan verilir. 2. soruda etkinliğin okul dışında / ormanda yapıldığının (2 puan) ve bu nedenle ailelerin bilgisi ve onayının gerektiğinin ya da güvenlik gerekçesinin (1 puan) yazılması beklenir. 3. soruda sözün "birlikte çalışmak başarı getirir" anlamının (2 puan) ve konseyin öğrencilerin etkinliklere birlikte katılmasını istediğinin (1 puan) yazılması beklenir. Anlamı bozmayan dil bilgisi ya da yazım hataları için puan kırılmaz; anlamı bozan hatalar için ilgili sorudan 1 puan eksiltilir.
Örnek doğru cevap:
1.1. The main purpose of the newsletter is to give information about the school's autumn events and celebrations and to encourage students to take part in them. (3 puan)
1.2. a. the Inter-class Volleyball Tournament · b. Teachers' Day · c. Republic Day · d. National Tree Planting Day (her biri 1 puan)
1.3. 1. Each class looks after a flower bed in the school garden, and the students water the plants twice a week. (3 puan) 2. Because the activity takes place in the forest, outside the school. Families should know about it and agree to it for safety reasons. (3 puan) 3. It means that people can achieve their goals when they work together. The council wants students to join the events and work as a team. (3 puan)
Yanlış cevap: 1.1 için "It is about Republic Day." gibi yalnızca bir etkinliğe dayanan ya da "It is about school rules." gibi metinle ilgisiz cevaplar; 1.2 için c maddesine "Teachers' Day", d maddesine "the Inter-class Volleyball Tournament" gibi eşleştirmeler; 1.3'ün 1. sorusuna "They play volleyball.", 2. sorusuna "Because it is fun.", 3. sorusuna "They want to win the volleyball cup." gibi cevaplar puan almaz. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.
Doğru cevap: Tam puan (14 puan): Her boşluk 2 puan değerindedir (7×2). Kutudaki kelime ya da öbek boşluğa doğru ve eksiksiz yazılmışsa tam puan verilir. Kısmi puan: Doğru kelime seçilmiş ancak anlamı bozmayan bir harf yazım hatası yapılmışsa (ör. "lectur", "individiual study") 1 puan eksiltilir; iki kelimelik öbeğin yalnızca bir kelimesi yazılmışsa (ör. "notes", "app", "quiz") 1 puan eksiltilir. Fazla kelime: smart board.
Örnek doğru cevap: (1) lecture · (2) take notes · (3) group work · (4) project · (5) educational app · (6) online quiz · (7) individual study (her biri 2 puan) · Fazla kelime: smart board
Yanlış cevap: Bağlama uymayan seçimler 0 puan alır: (3) için "individual study" (sınıf arkadaşlarıyla fikir paylaşma bağlamıyla çelişir), (7) için "group work" (sessiz ve kendi hızında çalışma bağlamıyla çelişir), (5) için "online quiz", (6) için "educational app" ya da "smart board", (4) için "lecture" gibi cevaplar. Aynı kelimenin iki boşlukta kullanılması durumunda yalnızca doğru yerdeki kullanım puan alır. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.
Doğru cevap: Tam puan (15 puan): 3.1 maddesi 6 puan, 3.2 maddesi 9 puandır.
- 3.1 (6 puan): Her boşluk 1 puandır (6×1). Bağlama uygun should / shouldn't seçimi ve fiilin yalın hâliyle kullanılması gerekir. Kısaltmasız biçimler ("should not use") doğru kabul edilir. Should / shouldn't seçimi doğru olduğu hâlde fiil çekimli ya da "to" ile yazılmışsa (ör. "should to take", "shouldn't uses") o boşluk 0 puandır.
- 3.2 (9 puan): Her cümle 3 puandır (3×3). Cümle tablodaki bilgiyi doğru aktarıyor ve istenen yapıyı hatasız kullanıyorsa 3 puan; bilgi doğru, yapıda tek bir biçim hatası varsa (ör. "Kaan prefer animated films to horror films.", "Kaan prefers animated films than horror films.", "Sena would rather to paint portraits than take photos.", "Sena would rather painting portraits than taking photos.", "Arda thinks documentaries are interestinger than comedies.") 2 puan; bilgi doğru ancak istenen yapı kullanılmamışsa (ör. "Kaan likes animated films.") 1 puan verilir. Tercihin ters aktarılması (ör. "Kaan prefers horror films to animated films.") 0 puandır.
Örnek doğru cevap:
3.1. (1) shouldn't use · (2) should turn off · (3) should take · (4) shouldn't look · (5) should leave · (6) should spend (her biri 1 puan)
3.2. 1. Kaan prefers animated films to horror films. (3 puan) 2. Sena would rather paint portraits than take photos. (3 puan) 3. Arda thinks documentaries are more interesting than comedies. (3 puan)
Yanlış cevap: 3.1 için (1) "should use", (3) "shouldn't take", (4) "should look", (5) "shouldn't leave" gibi bağlama ve tavsiyenin amacına aykırı seçimler; 3.2 için tercihleri ters aktaran, tablodaki bilgiyle ilgisi olmayan ya da anlaşılmayan cümleler puan almaz. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.
Doğru cevap: Tam puan (15 puan): 4.1 maddesi 4 puan, 4.2 maddesi 6 puan, 4.3 maddesi 5 puandır. Cevaplar tam cümle hâlinde ya da yalnızca anahtar ifadelerle yazılabilir.
- 4.1 (4 puan): Her boşluk 1 puandır (4×1). (1) a flat / a small flat (in a block of flats) · (2) İzmir · (3) a detached stone house (with a big garden) · (4) a village near Ödemiş / his grandmother's village. (3) numaralı boşlukta yalnızca "a house" yazılmışsa puan verilmez; "a stone house" ya da "a detached house" tam puan alır.
- 4.2 (6 puan): Her çözüm 2 puandır (3×2). a. Babasının interneti sabahları iş için, Deniz'in ise akşamları ödevi için kullanması (yalnızca "They use it at different times." yazılmışsa 1 puan). b. Pazar akşamı aile toplantısında haftalık iş listesi hazırlanması ve kız kardeşi de dâhil herkese görev verilmesi (yalnızca "a family meeting" yazılmışsa 1 puan). c. Eski arkadaşlarının bazı hafta sonları onu ziyaret etmesi ve birlikte bahçede meyve toplamaları (yalnızca "They pick fruit." yazılmışsa 1 puan).
- 4.3 (5 puan): Atasözünün "her kötü durumun içinde iyi bir yan da vardır" anlamının açıklanması 2 puan; metinle ilişkilendirilmesi 3 puandır: köye taşınmanın sorunlara yol açtığının (yalnızlık, tartışmalar, ev işleri) belirtilmesi 1 puan, ailenin bu sorunları birlikte konuşarak çözdüğünün ve sonunda birbirine daha çok yakınlaştığının belirtilmesi 2 puan. Anlamı bozmayan dil bilgisi hataları için puan kırılmaz.
Örnek doğru cevap:
4.1. (1) a small flat in a block of flats · (2) İzmir · (3) a detached stone house with a big garden · (4) a village near Ödemiş (her biri 1 puan)
4.2. a. His dad uses the internet in the mornings, and Deniz uses it in the evenings. b. They made a weekly chore list in a family meeting, so now everyone, even his sister, has a job. c. His old friends visit him some weekends, and they pick fruit in the garden together. (her biri 2 puan)
4.3. It means that there is something good in every bad or difficult situation. Moving to the village caused some problems for Deniz's family, such as loneliness, arguments and too much housework. But they started to talk and listen to each other, solved their problems together, and now the family is closer. (5 puan)
Yanlış cevap: 4.1 için (1) "a detached house", (3) "a flat", (4) "İzmir city centre" gibi ters ya da yanlış bilgiler; 4.2 için a maddesine "They bought a new phone.", b maddesine "His grandmother does the housework.", c maddesine "He moved back to İzmir." gibi metinde olmayan çözümler; 4.3 için yalnızca "It is about the weather." gibi sözün düz anlamına dayanan ya da metinle hiç ilişkilendirilmeyen cevaplar puan almaz. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.
Doğru cevap: Tam puan (20 puan): 5.1 maddesi 8 puan, 5.2 maddesi 12 puandır. Cevaplar yalnızca anahtar ifadelerle yazılabilir; tam cümle gerekmez.
- 5.1 (8 puan): Her doğru isim 2 puandır (4×2). 1. Yasmine · 2. Tiago · 3. Ji-woo · 4. Tiago. Anlamı bozmayan bir harf yazım hatası (ör. "Yasmin", "Jiwoo") için puan kırılmaz.
- 5.2 (12 puan): Her boşluk 2 puandır (6×2). İki bilgi istenen boşluklarda (3, 4, 5, 6) her bilgi 1 puandır. (2) numaralı boşlukta bayramın adı (Independence Day) 1 puan, tarihi (18 November) ya da kutlama bilgisi (schools are closed / celebrations in many cities) 1 puandır. "The" artikelinin unutulması ve anlamı bozmayan yazım hataları puanlamada göz ardı edilir.
Örnek doğru cevap:
5.1. 1. Yasmine · 2. Tiago · 3. Ji-woo · 4. Tiago (her biri 2 puan)
5.2. (1) Rabat · (2) Independence Day on 18 November; schools are closed and there are celebrations in many cities · (3) South Korean / Korean and English ("Korean / Korean and English" da kabul edilir) · (4) Gyeongbokgung Palace; visiting it for free in a hanbok · (5) Portuguese / Portuguese, English and a little Spanish · (6) Belém Tower; riding the old yellow trams (her biri 2 puan)
Yanlış cevap: 5.1 için 1. soruya "Tiago" ya da "Ji-woo" (ikisi de başkentte yaşar), 2. soruya "Yasmine" (iki dil konuşur), 4. soruya "Yasmine" ya da "Ji-woo" (bayramları sonbahardadır); 5.2 için (1) "Marrakesh" (Yasmine'in yaşadığı şehir, başkent değil), (2) "Freedom Day", (3) "Seoul / Hangeul", (4) "Hassan Tower", (6) "red carnations" gibi cevaplar puan almaz. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.
Doğru cevap: Tam puan (20 puan) aşağıdaki dört ölçüte göre verilir. Öğrencilerin cümleleri birbirinden farklı olabilir; ancak metnin Lucas'ın ağzından (birinci tekil şahıs) yazılması, model metnin yapısını izlemesi, bilgi kartındaki sekiz bilginin her birini aktarması ve hedef yapıları (to be: am / is / are; can) içermesi gerekir. Model metindeki kalıpları (ör. "Let me introduce myself.", "My name is …, and I live in …", "I can speak …") bilgi kartındaki bilgilerle kullanmak modeli izlemek anlamına gelir ve puan kaybına yol açmaz; ancak bilgi kartındaki bilgiler yerine model metindeki bilgilerin (Almaty, Kazakhstan, Astana, Bayterek Tower, dance club, Nauryz vb.) aktarıldığı cümleler İçerik ölçütünde puan almaz.
| Ölçüt | Puan | Tam puan | Kısmi puan | Sıfır puan |
|---|---|---|---|---|
| İçerik | 8 | Bilgi kartındaki sekiz bilginin her biri doğru ve anlamlı bir cümleyle aktarılmış (her bilgi 1 puan). | Aktarılan her bilgi 1 puan; eksik ya da yanlış aktarılan her bilgi için 1 puan düşülür (ör. başkentin "Rio de Janeiro" yazılması). | Bilgi kartındaki bilgilerden hiçbiri aktarılmamış ya da metin konu dışı. |
| Organizasyon | 3 | Model metindeki gibi selamlama ve kendini tanıtma ile başlıyor, bilgiler mantıklı bir sırayla ilerliyor, bir görüş cümlesiyle bitiyor; en az iki bağlaç (and, but, because, so) doğru kullanılmış (3 puan). | Sıralama ya da bağlantı zayıf (2 puan); birbirinden kopuk cümle listesi (1 puan). | Anlamlı bir bütün oluşturmayan kelime yığını. |
| Dil kullanımı | 6 | To be (am / is / are) ve can doğru kullanılmış, birinci tekil şahıs tutarlı; hata yok ya da anlamı bozmayan en fazla bir küçük hata var (6 puan). | Anlamı bozmayan iki hata (5 puan); üç hata (4 puan); birçok hata var ama anlam açık (3 puan); hedef yapılardan biri (to be ya da can) hiç kullanılmamış ya da şahıs tutarsız (2 puan); sık hata, anlam güçlükle anlaşılıyor (1 puan). | Hedef yapılar hiç kullanılmamış ya da cümleler anlaşılmıyor. |
| Kelime | 3 | Temaya ait en az beş kelime ya da öbek (nationality, language, capital, tourist attraction, statue, cable car, club, national day, celebrate, parade vb.) doğru ve yerinde kullanılmış (3 puan). | Üç-dört tema kelimesi (2 puan) ya da bir-iki tema kelimesi (1 puan) doğru kullanılmış. | Tema kelimesi kullanılmamış. |
Örnek doğru cevap: Hi there! Let me introduce myself. My name is Lucas, and I live in Rio de Janeiro. I'm from Brazil, and I'm Brazilian. I can speak Portuguese and English. The capital of my country isn't Rio; it is Brasília, a modern city with interesting buildings. Christ the Redeemer is a famous statue and a popular tourist attraction in Rio, and tourists can take a cable car to Sugarloaf Mountain. At my school, I'm in the football club, and we play matches every Friday. Our national day is Independence Day on 7 September, and people watch parades in the streets. I love my country because the people are friendly and the beaches are beautiful! (İçerik 8 + Organizasyon 3 + Dil kullanımı 6 + Kelime 3 = 20 puan)
Yanlış cevap: Model metnin aynen kopyalanması ya da bilgi kartı yerine modeldeki bilgilerin (Astana, Bayterek Tower, dance club, Nauryz vb.) aktarılması (İçerik 0 puan), bilgi kartındaki bilgilerin yanlış aktarılması (ör. "The capital of Brazil is Rio de Janeiro.", "I am Brazil."), Türkçe yazılmış ya da konu dışı metinler ve anlaşılmayan cümleler ilgili ölçütlerde 0 puan alır. Cevap verilmemesi durumunda 0 puan verilir.